יעילות האימון הפונולוגי בקרב תלמידים עם מוגבלות שכלית דוברי שפה עברית וערבית בהקשר של דיגלוסיה

מטרת המחקר היתה לבדוק את יעילות האימון הפונולוגי לשיפור הקריאה בקרב תלמידים עם מוגבלות שכלית התפתחותית דוברי עברית וערבית באמצעות בדיקת קריאה של מילים אמיתיות ומילות תפל, ולבחון את מידת היעילות של למידה זו בהשוואה בין דוברי עברית וערבית בהקשר של דיגלוסיה. נמצא כי האימון הפונולוגי שנערך שיפר באופן משמעותי את הישיגי התלמידים עם מוגבלות שכלית התפתחותית בקריאת מילים אמיתיות וגם בקריאת מילות תפל, המעידות על קריאה פונולוגית. ממצאי המחקר מראים כי על אף הדיגלוסיה המאפיינת את השפה הערבית, ולמרות הקושי שהיא מציבה אפילו בפני הקורא עם ההתפתחות הטיפוסית, לא נמצא כי הדיגלוסיה משפיעה על קריאתם של תלמידים עם מוגבלות שכלית התפתחותית דוברי שפה ערבית.