Abstract
נופר ראובן ואריה קיזל בוחנים בעידן שבו צדק חברתי תופס מקום מרכזי בשיח הציבורי, את הגותו של אבי תנועת "פילוסופיה לילדים", מתיו ליפמן, על החינוך כממלא תפקיד מהותי בעיצוב אזרחות מוסרית ובטיפוח מעורבות חברתית. תוך בחינה ביקורתית של הטקסטים המכוננים מאת הפילוסוף המרכזי של הדיאלוג והילדות, הם מסבירים שחינוך לצדק חברתי אינו יכול להסתפק בהעברת ידע בלבד אלא חייב להיות מחויב לתהליך אקטיבי ו חווייתי של חקירה פילוסופית ודיאלוג ביקורתי שמטרתו להשפיע על התלמיד להיות פעיל ומשפיע בעתיד. תהליך זה אמור לפתח בקרב התלמידים, בעיקר הצעירים שבהם, יכולת חשיבה עצמאית, רגישות מוסרית ומוטיבציה עתידית לפעולה במיוחד כאשר מערכות חינוך מבססות עצמן יותר ויותר על "פדגוגיה של פחד".
| Original language | Hebrew |
|---|---|
| Pages (from-to) | 71-88 |
| Number of pages | 18 |
| Journal | עיונים בחינוך: כתב עת לעיון ומחקר בחינוך |
| Volume | 26 |
| State | Published - 2026 |
UN SDGs
This output contributes to the following UN Sustainable Development Goals (SDGs)
-
SDG 10 Reduced Inequalities
IHP Publications
- ihp
- Children and philosophy
- Critical thinking
- Dialogue
- Education
- Education -- Israel -- Administration
- Hope
- Lipman, Matthew
- Problem-based learning
- Questioning
- School children
- Social justice
- Team learning approach in education
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver