Abstract
קיימות אסטרטגיות שונות בהוראה בחינוך לסיעוד, מהוראה פסיבית ועד הוראה אקטיבית. חשוב שמורים בחינוך לסיעוד יכירו וישתמשו באסטרטגיה של הוראה פעילה,כמו שימוש במשחק בהתנסויות קליניות שונות. המשחק עבור המורה משיג מטרות לימודיות, מגביר עניין ולמידה ונותן אפשרות למתן משוב מידי. המשחק שם את הסטודנט במרכז, מעודד לחשיבה ביקורתית, קבלת החלטות ומשוב מידי, יוצר הנאה ויצירתיות, מגביר בטחון עצמי ומוטיבציה ללמוד, משפר ומשמר את הלמידה. המשחק נותן מענה לסגנונות למידה שונים ובכך מסייע גם למורה וגם לסטודנט (מודל "השפעת המשחק בלמידה והוראה בסיעוד"). בכללית האקדמיה לסיעוד קמפוס מאיר נעזרים במשחק ככלי לימודי. הסטודנטים מתבקשים ליצור משחקים לימודיים. הם מדווחים על שביעות רצון מעצם תכנון וביצוע המשימה ומרגישים בתהליך למידה ולא במבחן. לאור ניסיוננו, סטודנט שבונה משחק מבטא את עצמו בתחום היצירתיות ומשקף רמה גבוהה של למידה וייצוג ידע. בנוסף, חווית ההתנסות במשחק על ידי סטודנטים אחרים בקבוצה גורמת להם לקחת חלק פעיל, להבין, להפנים ולזכור את הנלמד בצורה טובה. בניית משחקים בהתנסויות שונות גורמת לסטודנטים לפתח חשיבה קלינית, מאתגרת ויצירתית, שמניבה חווית למידה משמעותית ועוזרת להיכנס לעולם הסיעוד.ישנה חשיבות לעידוד מחנכים ליצור ולשלב משחקים בהוראה בחינוך לסיעוד, באמצעות שיתוף בין מחנכים והעלאת מודעותם לחשיבות המשחק. מחנכים בסיעוד צריכים להכיר בערך של יצירתיות ולטפח אותו בקרב סטודנטים כדור העתיד של אחים ואחיות. יצירתיות נדרשת בתחומים שונים בסיעוד, כמו בקליניקה ובמחקר וניהול, כי אחות יצירתית היא משאב חיוני למערכת הבריאות. (מתוך המאמר)
| Original language | Hebrew |
|---|---|
| Pages (from-to) | 48-52 |
| Number of pages | 5 |
| Journal | האחות בישראל |
| Volume | 201 |
| State | Published - 2019 |
| Externally published | Yes |
IHP Publications
- ihp
- Creative ability
- Play
- Nurses -- Training of